【绪言】麦子挽回课堂？麦子？老司机告诉你，答案往下看“麦子挽回课堂”的内容如下：
情感目录一览：
- 1、我和麦子
- 2、花瓣儿风车大班教案
- 3、小麦赤霉病的误区
- 4、麦子的种植技术?谁能帮我?
- 5、又到麦子返青时日志
- 6、语文《三袋麦子》教学反思
我和麦子
在天堂的门口，我又遇上了麦子。他的样子和活着的时候不同，不是具体的、有鼻子有眼的，而是像魂灵一样无比抽象。但我能认得出那就是麦子。我猜我大概不是用眼睛认出他的，人都死了还哪有眼睛，大概我也变成了他那副样子。
麦子向我“走”过来的时候，我差点没脱口而出：“你也死了？”麦子平和地望着我，似乎瞬间明白了我的困惑，他说：“我是老死的，比你晚六十年。这边的时间概念，和我们活着的世界不一样。”
我又差点脱口而出：“凭什么你小子寿终正寝，而哥们儿我却英年早逝？”可我没说，因为他一定会纠正我说：“英年早逝形容的是万分光荣的死，你那不叫英年早逝。”如果他那么说了，我一定又会气得抓狂。我们会吵一架，但是谁都没法摔门而去。这里是天堂，不是一个说走就走的破出租屋。
我和麦子，我们都活着的时候，就住在一间破出租屋里。那是一栋老房子的四楼。之所以要跟他搭伙儿住，是因为听说他有个漂亮的表妹。他答应我什么时候表妹毕了业，进了城，就介绍给我。尽管这样的约定充满了无疾而终的意味，我还是满足于对那位漂亮表妹的幻想，和他一起住了下来。
我们分别住在那老房子楼背面的两间屋。房子坐落在悬崖峭壁上，从后窗往外看，好像有十二层楼那么高，不只是四层。悬崖垂直向下，刀削斧砍，使我们像是住在世界的边缘。我常常想象这里是世界崩溃之前的更后一处避难所，我们有幸占据了它，眼看着整个世界的崩坏停止于我们的家门前。
另一些时候，我又想象我们处在一个天圆地方的世界，天空是罩在我们头顶的半球形蓝色玻璃罩，而大地则是一个沙盘游戏一样面积有限的方形区域。我们的房子就顶着这方形的一条边，这片地方没有别人，只有我们。如果有谁不小心走到这，我们就出来告诉他，这里是世界的边界，不能再往前走了。
麦子对我丰富的想象力嗤之以鼻，他说天圆地方不是那个意思，那是一个阴阳五行的概念，同时描述了宇宙的时间和空间。“你得好好了解一下中国古代阴阳五行的宇宙观了。”他说。
我很讨厌他纠正我这些，麦子对这类无关紧要又神经兮兮的哲学概念异常敏感，让我心烦。
“别跟我说什么阴阳五行之类的屁话。”
“无知。”
“关你屁事。”
“瞧瞧你那副无知的样子。”
“你到底什么毛病？”
“别跟我说话。”
“嘿，我就说话了怎么着吧，我就说话我就说话我就说话！别拿你那小黄书挡着脸！”
“这是《史记》！”
“屎迹？我还尿迹呢！”
邻居们从来不抱怨我们的吵架，但我敢说他们都听得见。麦子和我总能轻而易举地把彼此惹毛，我猜他用书挡着脸的时候，心里想的其实都是呛我的话。
“别侮辱史学名著好吗，你有空和我在这里犯浑，不如多读书多赚钱，把房租交齐。”
“关你屁事儿！”
“你的人生态度有问题。”
“那也比你强。”
“你就不能好好生活吗？”
“我怎么没好好生活了，老子活成什么样叫你管？”
“你现在还不工作不交房租，你自己没有想过你活成这样的原因吗？”
“老子乐意！你别以为自己多读了几本书就说什么都是对的，你读研究生毕业现在不也在补习班教一帮熊孩子嘛？”
“那也跟你不一样。这是生活态度问题，你活的有个人样不行吗？不说工作，就说咱俩一起在这儿住，你倒过几次垃圾？”
“那是你愿意倒。”
我脱口而出的这句话似乎是压死骆驼的更后一根稻草，麦子像一个心灰意冷的家乡注视着自己的不孝子一样注视着我，我知道我们之间又有什么不可挽回的东西像一列火车那样开走了。
这样的夜晚千篇一律，他总是先把我惹毛，而后因为我的一句反击抓起钱包摔门而出。这一招很奏效，即便通常这么做的都是女人，但是男人玩儿这一套也同样奏效。我的情绪会被搅乱，但我从来不去拦他，只是无助地坐在椅子里。我知道他正在四处找新的合租室友，他老早以前就开始这么做了，但一直没有合适的，于是就一直搁置。每到我们吵架，他摔门而出的时候，这件事就被他重新提上日程。我寻思着他会找到怎样一个新室友，又会怎样跟我说拜拜，把他的东西搬走，倒更后一次垃圾。强烈的不安渗入我的内心，我感觉它在敲打我。尽管如此，我还是让这一切发生，如果他要离开，我得让事情顺其自然地发生。
这次麦子摔门而出的时间比所有时候都更晚，也许是因为渐冷的天气中，白天在变短。一个小时之后，我有点想下楼骑摩托找找麦子，这个念头让我更加烦躁。我喝了几口不知什么时候喝剩下的二锅头，然后才意识到喝了这个我就开不了摩托了。反正能开我也多半找不着，我这么想着，酒劲儿带来了巨大的困意。
睡着之前我迷迷糊糊地想起之前的几次，麦子总在深更半夜的时候回来，抱怨着其他的混蛋都比我还要混蛋，还不如继续跟我搭伙。而我则带着被吵醒的怒意，把他轰回他屋里去。我在心里跟自己打赌今天晚上是否也会如此收场，还没想好赌注是什么就进入了梦乡。
第二天早上特别安静，我心想，很好，这事儿妈不回来了，走到他那屋一看，果真如此。我爬回床上，又倒头大睡了一阵子。
后来我被一声敲门声给吵醒了。我坐了起来，想都没想便喊道“进来！”敲门的当然不可能是麦子，他从不敲门，之前跟我一起是如此，好几次我被他迎面撞见裤子脱了一半、桌上的手机放着黄片的样子。那时候我就会说：“你懂不懂礼貌啊，敲门！”他就会说：“你懂礼貌啊？快提上裤子！”我一边提裤子一边说：“嘿，我就不信你不干这事儿！”关于这一点我倒是从未从他嘴里得出确切的答案，我在大学宿舍住的时候有个哥们每次跟女朋友开房回来都得向我汇报，但麦子从来不跟我说这些。
回忆这些乱七八糟的东西让我在敲门进来的那个陌生女人注视下长着大嘴愣了半天。“不好意思，您找谁？”我赶紧打破沉默，面前的陌生女人一动不动地看着我，仿佛在看一个傻子。她穿着一件极为修身的针织裙衫，像气球罩住空气一样又紧又合身。她的长相让我想到电影明星，却想不起是那个。我坐在床上，浑身上下只穿了一条短裤，手持床单遮住前身。要真是条汉子的话，我心想，就别管什么麦子了，把这妞泡到手，把麦子那间房子给她得了。我正寻思着怎么开口撩上一句，那女人却抢先开口了：
“麦子把她的那间转租给我了，我来跟你打个招呼，以后就是室友了。”
“等等，麦子不回来了？”
她极有耐心地一笑：“他的东西昨晚就搬走了，跟房东也打好招呼了，你还在睡觉，我们就没吵醒你。”
我连滚带爬地跑道麦子的房间，他的一些书还留在那里，我审视着那些书，它们看上去和摸上去一样熟悉。“麦子是不是还会回来？”我问。他不会丢下那些书的。
“不啊，他说都留给我了。”她像是万分得意一样对我说。
可我仍忍不住想象麦子跑回来拿这些书的情景，那时候他大概已经找到新的住处，新的室友，在我的想象中他看起来气色很好，就好像离开我有利于健康。这么想着的时候我又有了挤兑他两句的冲动，可惜他现在不在我面前。
“你知道他现在在哪儿吗？”
“我怎么知道。”
“我找他有事。”
“什么事？”
“他欠我钱。”
“多少钱？我帮他还。”
眼前的美女说着就掏出钱包，欠钱的事儿当然是我编出来的，我没想到她能这样。
“麦子把这房子转租给我的时候，这个月租金都没要我的。我说这怎么好意思啊，他说没事，反正都中旬了。你就让我替他还钱吧，就当是交房租了。”
嘿，房租都不要就把房子转出去了，麦子这么想离开我？
“成成成，把你钱包收回去吧，我给他打个电话。”
我掏出手机，拨了麦子的号码，没人接。
“麦子跟你说你是要和一个男的合租吗？”
“说了。”
“你就不怕我对你图谋不轨？”
美女笑笑，没说话。
“美女你今天晚上什么安排？”
“有朋友约我吃饭。”
“我也去成吗？”我像个二皮脸似的这样问。这次她笑的没那么有耐心了。
“我的朋友你又不认识。”
“饭我总认识嘛。”
“成，那你也去吧。”
我没想到她真的会答应，这下只能跟着去了。
“我要先和一个朋友汇合，你六点钟来找我们吧。”她说着给我一个饭店的地址，然后没过多久就先出门了。
我给自己使劲儿倒饬了一下，幻想着麦子也突然出现在她朋友的饭局上。我把前因后果编得有声有色：麦子离开我之后找了一个特贵的房子，付了定金和租金身上就没钱了，麦子只好忍饥挨饿，偶然间听说之前转租了自己那间房子的美女有一出饭局，虽然不是很熟却还是和我一样死皮赖脸地去了，于是就在饭局遇上了我……这当然仅仅是我的幻想，麦子不会是那么死皮赖脸的人，至少跟我以外的人在一起的时候不会。
快到六点的时候我出了门。我穿过走廊，走下四段楼梯，蹑手蹑脚地经过管理员的房间，因为拖欠了房租而只得像老鼠一样溜进溜出。当初说好要和麦子分开交房租的时候管理员十分大度地答应了，我猜他完全想不到合租一套房的我和麦子交钱时会一个痛快得如同大款，一个每每能拖就拖能躲就躲。我曾经就这事儿问过麦子你是不是富二代。麦子笑我说，富二代还来租这种房子？我说，你是个体验生活的富二代啊！麦子一本正经地对我说，现在的有钱人就算体验生活也不是这样体验的，不要总活在小说的世界里。那天我们当然又吵了一架，我觉得麦子对我的肤浅言语有时候简直是一种恨铁不成钢的愤怒，而他越是这样，不知怎的，我越要说出许多肤浅无知的话气他。
那天我更终还是心情平和地到达了饭局，没见着麦子。所有的人都对我尴尬地笑着，不知道我为什么出现在这里。我也不知道我为什么出现在这里。这太玄乎了，我无论如何也无法记起，决定要来这儿的时候我究竟是怎么想的。
突然，我看见了一个熟悉的面孔。
“苍果儿！”
听我叫出这个外号，她抬起眼睛皱了皱眉。
苍果儿的名字叫什么来着？好像也姓苍吧。我寻思着叫她苍老师她会不会更不高兴，转而又想她真的姓苍吗？中国真有苍这个姓吗？一系列的问题在我脑中得不到答案，我只记得她是麦子的大学同学，用麦子的话说，她长得有点着急。这是一本正经的麦子说过的为数不多的俏皮话之一。那次我和麦子在街上碰见她时，他们打招呼的样子就像老乡见了老乡。我立刻想象出小时候的麦子在村里由这位大嫂领着在田野里散步的样子。她走远之后麦子跟我说：“她跟我一届，就是长得有点着急，班上的人都叫她苍果儿。”我立刻怎么也忘不了那张着急的脸了。
我在心里给她取了一个外号叫苍着急。苍果儿，苍着急，我立即向她开口：“麦子还好吗？”
“你们不是住在一起吗？我都好久不联系他了。”她皱了一下眉头，表示不快。
“麦子把房子转租给别人了。”
“租给我了。”今天刚刚认识的陌生美女抢答道，接着指着我跟所有人说，“我跟大家介绍一下，这是我新室友。”
大家点了点头，好像终于明白了我为什么在这里。
“想不到我们都认识麦子。”
‘是哈，想不到我们都认识麦子。’
这么说完之后，我们互相笑了笑，我，美女，苍着急。这一笑代表了我们再也没有什么话好说，接着大家就各自吃了起来。
后来再也没有人提到麦子，我们吃完了这顿饭，美女问我要不要一起回去，我拽住了着急离席的苍着急。
“你真不知道麦子现在住哪儿？”
“我哪儿知道，我一直以为他还跟你住一起呢。”
“那你们近期有同学派对什么的吗？”
苍着急像看神经病一样看了我一眼，走了。
和美女一起回去的路上，我们一起路过超市。她说让我等一会儿，她要进去买个口香糖，我跟她进了店，听她温柔地抱怨这次点的菜好多都放了蒜，不嚼口香糖自己都受不了嘴里这股味儿。我在店里乱转，在她纠结要买什么口味的时候完全无事可做。更终我拿了一瓶二锅头，在她后面结了帐。
“你买这个干嘛？”
“都来超市了，什么也不买感觉怪怪的。”
“我还以为今晚你要一醉方休。”
“既然你这么说，那我就真一醉方休好了！”
回家之后我就开始喝那瓶二锅头，美女当然喝不了这个，只能劝我少喝点。不知道为什么，她越劝，我越强迫自己假装没事儿似的往下灌。她更后只好回了自己的隔间，留给我一个不放心的眼神，我猜她已经开始后悔从麦子手里租来这房子了。
后来那瓶酒终于被我喝见底了，我拎着半空的瓶子喊麦子，问他要不要来更后一口。这时候我才发现他不在，于是出门骑上了我的小摩托，心里想着如果走遍这地方的大街小巷，我应该能碰到他。
事情就是这样，那次醉驾让我早了六十年出现在天堂门口。我后来一想起这一段儿就想乐，喝足了二锅头的我居然真对骑摩托走遍这里就能找到麦子的计划深信不疑。改好酒精的麻醉作用不是盖的，死在一辆迎面而来的大卡车轮下好像也没有那么的疼。更糟心的是灵魂升天之前那会儿，我仿佛飘在半空中，每每一低头，就能看见自己的遗容，那张属于我的脸带着痛苦的神情，有点僵硬了。骤然消瘦的双颊间，裸露出变色的牙齿。眼睑干瘪瘪地贴附在眼珠子上。显露的神经，把痛苦冻结在我的额头上。不知道这是否就是人们所说的“弥留之际”，因为有一小段时间，我好像只能弥留在这里，只要一低头，就不得不凝视着这张丑陋的遗容。
后来，麦子知道我的死讯，赶来了。而我的灵魂已经踏上升天之路了。大概也就是前后脚吧。
六十年后，我再遇上麦子，在天堂的门口，我们都如同天使一般圣洁。这边的时间概念，和活着的时候不一样，所以，我才觉得只等了他不过一辆公交到站的工夫。
“凭什么你小子寿终正寝，而哥们儿我却英年早逝？”
我更终还是问出口了这句话。
和想象中的不同，后面的对话没能走向争吵。他平静地对我说：
“那时候你怕好多东西，你怕找工作，怕交房租，怕倒垃圾，怕按部就班地生活，怕步入现实世界，怕自己认真起来，怕常识磨灭了你的幻想，怕别人闯入你的生活，怕开口挽留我，又怕再也见不着我。”
“可是，那时候你真就把房子租给了别人，决定再不跟我联系？”
“哦，那是我的表妹。”
“就是你答应要介绍给我那个？”
“嗯，她漂亮吧？”
我愣了半天，不知道该说什么好。
“我本来想着，先让你们认识认识，等你俩好了，你就欠我个人情了，到那时我再在你面前突然出现，告诉你这一切都是我的安排。”
“好家伙，给我整这一出，不是你的风格啊麦子！”
麦子笑了笑。
“不知道为什么，当时的我以为，如果能和你绝缘一段时间，你就会成熟起来，在没有我的日子里，突然变一个人。现在想想，真不知道自己当时怎么想的。”
“早知道我就不去找你了，我应该好好泡你表妹。”
“嗯，你应该好好泡我表妹。”
说完这些我们就对彼此笑了笑，表示没有什么其他的话好说了。我没有问麦子，他怎么能在和我吵的那么凶的时候决定让我认识他的表妹，如果我真和他的美女表妹好了，却还是这样整天吊儿郎当，他会怎么办。我想我大概怕知道答案。幸好那已经不重要了。
花瓣儿风车大班教案
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的花瓣儿风车大班教案，欢迎阅读与收藏。
花瓣儿风车大班教案1
活动目标
1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。
2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
活动准备
1.小石磨一台，面粉一袋。
2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。
活动过程
一.欣赏故事。
——完整欣赏故事一遍。 ——小蚂蚁想让麦子变成什么? ——为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢? —— 怎样才能让麦子变成面粉呢? ——小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了? ——借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。
二.理解麦子变成食品的过程。
——启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。 ——你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?
三.面粉食品品尝会。
——引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。 ——说说这些食品是用什么做成的。
建议：
1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。
2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。
附故事：
花瓣儿风车 一群小蚂蚁，扛着许多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子就要变成……”
麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的! ”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的……”
蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆，咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗!
蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。
可是，到哪儿去找风车呢?小蚂蚁们看见了一朵美丽的花，花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了!
白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢!
花瓣儿风车大班教案2
目标
1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。
2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
准备
1.小石磨一台，面粉一袋。
2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。
过程
一.欣赏故事。
——完整欣赏故事一遍。
——小蚂蚁想让麦子变成什么？
——为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的？白白的细细的是什么呢？
——怎样才能让麦子变成面粉呢？
——小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了？
——借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。
二.理解麦子变成食品的过程。
——启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。
——你知道还有哪些东西也是面粉做的吗？
三．面粉食品品尝会。
——引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。
——说说这些食品是用什么做成的。
建议
1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。
2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。
附：花瓣儿风车
一群小蚂蚁，扛着许多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子就要变成……”
麦子会变成什么？小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的！”“不，要变成脆脆的！
”“我说会变成香香的！”“我想让它变成甜甜的！”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的……”
蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆，咕隆隆！”磨盘转起来啦！“咕隆隆，咕隆隆！”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不动！小蚂蚁们急得直冒汗！
蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可有趣啦！”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车！”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车！”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。
可是，到哪儿去找风车呢？小蚂蚁们看见了一朵美丽的花，花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了！风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆！”好多好多雪白的面粉磨出来了！
白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢！
花瓣儿风车大班教案3
一、 活动目标
1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的.。
2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
活动预备
1.小石磨一台，面粉一袋。
2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。
二、活动过程
一.欣赏故事。
——完整欣赏故事一遍。 ——小蚂蚁想让麦子变成什么? ——为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢? —— 怎样才能让麦子变成面粉呢? ——小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了? ——借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。
二.理解麦子变成食品的过程。 ——启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。 ——你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?
三.面粉食品品尝会。 ——引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、外形、味道。 ——说说这些食品是用什么做成的。
三、活动建议
1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变更过程。
2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等资料，让幼儿学习操作。
附故事：花瓣儿风车 一群小蚂蚁，扛着许多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子就要变成……”
麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的! ”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的……”
蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆，咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗!
蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。
可是，哪儿去找风车呢?小蚂蚁们看见了一朵漂亮的花，花瓣儿似乎风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了!
白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢!
四、《花瓣儿风车》反思：
故事中出现了石磨，石磨对现在的孩子来说是一个陌生的东西，我让孩子们先来说一说，石磨师什么?干什么用的?汤加说：“我看见过的，它可以用来做豆浆。”“真不错，你说得很对。”俞波说：“那个石磨上有一个大大的盘，上面有一个洞洞，还有个柄，往洞洞里放东西，再拉那个柄，就会把东西磨碎了。”
听了她的回答，我们不由鼓起掌来，孩子们也在她的解说中知道了石磨的大体特征和作用。于是，我将石磨的图片出示给幼儿看，见过的孩子说：“对，就是这个。”没见过的孩子说：“噢，原来这个就叫石磨。”当听到小蚂蚁帮爸爸妈妈想办法找风车，找到一个花瓣做风车，问为什么要用花瓣儿做风车时，孩子们纷纷发表了自己的见解。有的说：“花瓣儿的形状像风车。”有的说：“一片片花瓣像风车上的风叶。”
……活动的更后，我让孩子们结合生活经验来说一说，还有哪些好吃的东西也是用面粉做成的，孩子们说出了很多很多，大家捧出了自己家里带来的面粉食品，你分给我，我分给你，快乐的分享着……
花瓣儿风车大班教案4
游戏目标：
1．学习根据故事提供的材料编构故事，培养艺术想象力。
2．学习故事类作品的语言表达方式。
3、了解食品加工的变化及食品发霉的变化。
4．教育幼儿不吃变质的食品。
活动准备：
1．小房子场景，小蚂蚁头饰，自制的麦子、磨盘，实物面粉等。
2．甜甜圈、汉堡、面包、三明治等服装道具及绿色皱纸年自制的霉点。
活动指导：
1．引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。
2．教师请幼儿分别回忆故事《花瓣儿风车》与《面包生病了》的事内容。
提问：
（1）在《花瓣儿风车》中蚂蚁是怎样把面粉变成食品的？他们做了哪些事？
（2）《面包生病了》面包为什么会生病？面包弟弟后来是怎样治好自己的病？
3．教师向幼儿介绍游戏的场地。
4．尊重幼儿游戏的意愿，根据角色需要，让幼儿通过协商选择自己所扮演的角色。
5．在游戏中，教师有意识地吸引语言发展能力较差的幼儿玩表演游戏。
6．教师鼓励幼儿对某些情节进行想象、加工，使游戏更有情趣和创造性。
7．活动结束，教师指导幼儿收拾好活动用具并归类摆放整齐，以备下次游戏再用。
8．教师评价本次活动，着重评价本次活动中角色的分配，场景的布置，以及在表演中大胆创编故事情节的组。
小麦赤霉病的误区
小麦赤霉病又叫麦穗枯、烂麦头、红麦头，是小麦的主要病害之一，也是小麦穗期“三病三虫”中较为严重的病害之一。小麦赤霉病在全世界普遍发生，主要分布于潮湿和半潮湿区域，尤其气候湿润多雨的温带地区受害严重。据有关部门通报，2012年，黄淮海农业区某省小麦赤霉病发生面积约为2460万亩，占到了全省小麦种植面积的68.3%，创下了该省小麦赤霉病发生的历史之更，虽经全力防治挽回产量损失20多亿斤，但仍然使小麦产量造成一定损失，有农户因此造成绝产，蒙受重大损失，小麦赤霉病已成为影响小麦优质高产的重大隐患，应引起大家的高度重视。小麦感染赤霉病会影响到小麦产量和品质。如果防治不当会造成小麦减产，严重的会造成绝收，有媒体报道，2012年在安徽省某地就有农户将未成熟的已经感染赤霉病（确认已经绝产）的小麦提早收割，将秸秆以0.15元/斤的价格卖给奶牛养殖场来喂牛，这样的小麦麦秆青翠茁壮但麦穗已经枯死发白。同时，小麦感染赤霉病以后品质降低，籽粒干瘪，出粉率降低。小麦赤霉病不仅给小麦生产造成严重产量损失和品质影响，更重要的是其病麦毒素影响食品安全，备受多方关注。赤霉病由镰刀菌属真菌引起，在给小麦的产量造成损失的同时，还产生以脱氧雪腐镰刀菌烯醇（即呕吐毒素DON）为主的真菌毒素，对人畜都有较大的危害，食用病麦会引起眩晕、发烧、恶心、腹泻等急性中毒症状，严重时会引起出血，影响免疫力和生育力等，直接对人畜健康和生命安全构成威胁，因此，小麦中病麦率含量达到4%以上时即不能食用，同时说明小麦已失去商品价值，需另作处理。在2012年，有媒体报道江苏某地因为小麦感染赤霉病，粮管所拒收小麦。总之，小麦感染赤霉病后要么没有产量，要么是有了产量但小麦卖不出去，没有收益。鉴于赤霉病的严重危害，已经引起了农户的高度重视，并采取了一系列措施，据反映，防治效果差别较大。通过调查发现农户对赤霉病的认识仍然不够，防治赤霉病中仍存在诸多误区。一：对赤霉病的发生心存侥幸，依赖老经验解决新问题。小麦赤霉病是典型的气候型病害，由若干种镰孢属真菌引起，其发生流行受菌源量、品种抗性、农业生态环境及栽培管理措施等多种因素的影响，小麦赤霉病病害的流行与气象条件关系密切，当春季平均气温为9℃以上，3-5天雨天时间，越冬菌源便产生子囊孢子，小麦抽穗扬花期在有大量成熟子囊孢子存在的情况下，遇降雨或空气潮湿，子囊孢子成熟并散落在花药上，经花丝侵染小穗发病，初在小穗和颖片上产生水浸状浅褐色斑，渐扩大至整个小穗。小麦抽穗扬花期如遇连续3天以上有一定降水量的阴雨天气，即可造成小麦赤霉病的大流行，连续三天降雨，雨量达12毫米以上，田间空气相对湿度达80%以上，十分有利于子囊孢子的释放和侵染，田间空气湿度达到80%以上时，极有可能造成小麦赤霉病的发生和流行，因此，在小麦赤霉病的防治中要三看，“看天、看苗、看地”，要综合考虑发病因素，有农户不能综合考虑以上因素，未能充分认识赤霉病的发病症状、流行规律、发病因素，只参照老经验注重天气的变化（雨水及温度），而忽略田间湿度和品种差异的影响因素，虽没有出现大范围的病害发生，但同样也造成了病害的发生，影响到了小麦产量和品质的提高。二：重治轻防，见病用药，错过更佳防治时期。 小麦赤霉病可防不可治，应预防为主，主动防御，重治轻防的传统做法不利于赤霉病的防控。同时，对病害预防过程中用药时期的选择会直接影响着防效高低。众多资料介绍赤霉病用药时期为“抽穗期到扬花期”，如此长的用药时期内，不同时间段用药效果存在较大差异。有部分农户选择在孕穗期或是扬花末期用药，更有甚者见到粉红色霉层后再用药，都没有很好的把握住更佳防治时期，防效较低。通过实地调查发现，更佳的防治时期为小麦齐穗到扬花5%时。同时，有几种情况要充分考虑，抽穗期天晴、温度高，麦子边抽穗边扬花，齐穗期就可以用药；抽穗期温度低、日照少，麦子先抽穗后扬花，宜在始花期用药；抽穗期遇连阴雨天气，赤霉病有流行可能时，喷药宁早勿晚，不要等到天晴时或扬花时再喷药，应抢雨隙多次喷药防治；若使用内吸性好、持效期长的药剂防治时期可提前到小麦抽穗初期。三：盲目选择药剂，忽略药剂抗性及作用机理互补的问题。 当前，在农业部获得防治麦类及小麦赤霉病登记的药剂共248个（截止2013年3月）。其中登记数量较多的为多菌灵（97个登记证）、甲基硫菌灵（50个登记证）、多.酮(35个登记证)、福美双（21个登记证），占到了总登记证数量的81.85%，登记防治药剂涉及到14种成分，分别为：多菌灵、甲基硫菌灵、低聚糖素、三唑酮、硫磺、福美双、己唑醇、井冈霉素、咪鲜胺、烯肟菌酯、烯唑醇、戊唑醇、蜡芽菌、氟环唑。近几年，农户普遍反映多菌灵不灵了，其他药剂效果也不好了，不能排除部分药剂质量存在问题，还应考虑抗性菌株的关系，同时还与农户用药过程中不注意将不同作用机理的药剂混配使用有密切关系。喷施多菌灵等苯并咪唑类杀菌剂是我国自20世纪70年中期以来防治小麦赤霉病的关键措施之一。有资料报道，自1992年周明国(南京农业大学学报文）在浙江海宁发现世界首例禾谷镰孢菌抗药性菌株以来，在浙、苏、沪、鄂等地进行了连年抗药性检测试，发现抗药性病原菌群体比例迅速上升，在浙江等地已经成为致病优势小种，同时抗病性病原菌分布范围不断扩大，已从更初的浙江蔓延到上海和江苏大部分地区。时隔二十年时间，苯并咪唑类杀菌剂抗性问题已经引起行业内人士的高度关注，在出现某些药剂防效减低的区域，建议积极关注新品种，如戊唑醇.咪鲜胺混剂（赞米尔）、氰烯菌酯（劲护）等。同时，要注意不同作用机理药剂的正确混用，确保所使用药剂具备内吸*、保护铲除的多重功效，全面阻止病害蔓延。四：亩用水量偏少，不利于药效发挥。通过走访得知，部分麦区农户使用常规喷雾器喷雾亩用水量多为15升，更少者仅为10升，如此少的用水量，会影响到药效的正常发挥。为保证药效，若使用常规喷雾器亩用水量宜在45升-60升之间，或是加入药效保证剂，如展透等。五：不能正确掌握用药次数。用药次数没有固定的标准，要综合考虑菌源量、发病情况、药剂防治效果等因素，对于往年发病重的地块有必要进行两次防治，同时注意雨后补喷，对于第一次用药效果不好的要及时采取补救措施，在第一次用药后7天左右使用第二次药剂，可以更好的控制病菌的蔓延，减少损失。全面认识赤霉病的发病特征，掌握发病规律，抓住更佳防治时期，选对防治药剂并正确应用，可将病害损失降到更低。 （作者/王国中）
麦子的种植技术?谁能帮我?
播种期： 小麦播种期是综合防治多种病虫的有利时期，也是确保小麦苗全、苗齐、苗壮的关键时期。今年小麦播种期综合防治对象主要是：小麦锈病、白粉病、纹枯病、黑穗病、丛矮病、全蚀病、根腐病、地下害虫、麦蚜、红蜘蛛、飞虱等。为确保明年小麦丰产丰收，针对近年来我市小麦病虫发生特点，提出以下防治意见。
一、 选用抗耐病品种
要尽量选用既能兼抗锈病、白粉病和根病，且农艺性状较好的品种，如潍麦8号、泰山23、泰山9818和济宁16等小麦品种。如地下害虫发生严重的地块要选用分蘖性强的品种，如济麦22、山农15等，以增强补偿能力。
二、加强健身栽培
1、是改善小麦群体结构，要大力推广精播、半精播高产栽培技术，降群体壮个体，增强植株抗耐病虫能力；2、是增施有机肥和磷钾肥，全面推广配方施肥，增加土壤中有益微生物群落数量；3、是适期晚播，特别是小麦根病重发地块，要适当推迟播种。
三、 搞好药剂拌种和土壤处理
1、防治害虫。用40%甲基异柳磷乳油、40%辛硫磷乳油或55%甲拌磷乳油按种子量的0.2%拌种。对地下害虫发生严重的地块，在拌种的同时，再用1.5%辛硫磷颗粒剂每亩4～5㎏拌细沙20～30㎏撒垡头处理土壤。
2、预防病害。（1）用2.5％适乐时或20%粉锈宁用种子量的0.2％拌种，用粉锈宁拌种要加大播种量10％左右。（2）2%立克秀用种子量的0.15％拌种。（3）小麦病毒病发生重的地块，可选用55%甲拌磷按种子量的0.2％加1.5％植病灵按种子量的0.2％混合拌种。
3、多病虫混发地块，大力推广使用小麦专用种衣剂包衣，既可治虫又能防病。
四、科学用药防治秋苗期病虫草害
1、小麦丛矮病有加重发生趋势，要做好传毒媒介灰飞虱的防治工作。对环境比较潮湿、杂草多、灰飞虱发生重的地块，可在小麦出苗前后，亩用4.5％高效氯氰菊酯30毫升加10%吡虫啉20克对水喷雾，注意地边、沟渠都要喷到。
2、搞好秋苗期化学除草。在秋苗期进行化学除草省药、效果好、对作物安全。可于11月下旬至12月上旬，用10%苯磺隆可湿粉10g/亩、5.8%麦喜悬浮剂10ml/亩或75%巨星干悬浮剂1g／亩对水30～40㎏喷雾防治。防治禾本科杂草可用6.9%骠马50～60ml/亩对水喷雾。
春季后
返青至拔节期返青至拔节期是小麦全蚀病、纹枯病、根腐病等根病和丛矮病、黄矮病等病毒病的侵染扩展高峰期，也是危害盛期。此期是麦蜘蛛、地下害虫和杂草的为害盛期，是小麦病虫害综合防治的一个关键时期。
1．加强健身栽培，预防病虫草害。要把栽培措施与控制病虫害有机地结合起来，大力推行适期划锄、追肥和浇水等丰产健身栽培技术，提高小麦对多种病害的抗御能力。适期划锄可铲除杂草。
2．大力推行化学除草。对秋季不能开展化学除草的，要抓住春季3月中旬前后小麦返青后防治适期，及时开展化学除草。对以双子叶杂草为主的麦田可采用5.8%麦喜乳油每亩10毫升或20%使它隆乳油每亩50～60毫升；对单子叶杂草重的可用3%世玛乳油每亩25～30毫升，茎叶喷雾防治；双子叶杂草和单子叶杂草混合发生的可用以上药剂混合使用。近年来，化学除草导致后茬作物药害的事故屡有发生，长残效除草剂氯磺隆、甲磺隆在麦田使用后易对后茬棉花、花生、玉米等作物产生药害，应禁止使用；2,4-D丁酸类除草剂对双子叶作物极为敏感，易造成药害，因此在花生等作物种植区，应避免使用。
3．搞好病虫药剂防治。近年来，以纹枯病为主的小麦根病发生严重，对小麦的产量影响较大，特别是高产地块影响更大。小麦纹枯病防治关键技术是播种期药剂拌种和返青期喷药。轻视返青期喷雾防治，防治时间又偏晚，是小麦纹枯病防效差的主要原因。因此，要重视返青期防治。
①小麦返青至拔节期主要病虫防治指标是：纹枯病为病株率15%～20%，地下害虫为麦苗被害率3%，麦蜘蛛为每米单行600头。②对路的药剂、用药剂量和用药方法是：防治纹枯病可用5%井冈霉素每亩150～200毫升对水75～100千克喷麦茎基部防治，间隔10～15天再喷一次；防治地下害虫可用40%甲基异柳磷或50%辛硫磷每亩40～50毫升喷麦茎基部；防治麦蜘蛛可用73%克螨特乳油1500～2000倍液喷雾防治。
穗期小麦穗期是麦蚜、一代蚜虫、吸浆虫、白粉病、条锈病、叶锈病、叶枯病、赤霉病和颖枯病等多种病虫集中发生期和危害盛期。常年这些病虫害以麦蚜发生面积更大，为害更重。小麦穗期是小麦更终形成产量的时期，又是多种病虫集中发生危害盛期，一旦病虫危害就可造成不可挽回的损失。因此，小麦穗期是小麦病虫草害综合防治的更关键时期，应切实做好病虫害预防和防治，确保小麦优质丰产。
1．保护利用天敌控制麦蚜。麦田是多种天敌的越冬场所和早春繁殖基地，保护好麦田天敌不仅有利于控制小麦害虫，而且也是后茬作物害虫天敌的主要来源，应注意保护利用。①当田间益害比达1∶80～1∶100或蚜茧蜂寄生率达30%以上时，可不施药利用天敌控制蚜害；若益害比失调，也应选用对天敌杀害作用小的灭害保益药剂防治麦蚜。②提高天敌发生的景观连接度，如在麦田畦埂上点播春玉米和麦田套种花生等，为天敌由一种生境向另一种生境转移和繁殖提供廊道，特别是天敌量大的麦油套田生态效益更显著。
2．药剂防治。要根据小麦病虫害防治指标，抓住防治适期，采用对路药剂开展防治，大力应用杀虫剂与杀菌剂混合施药技术，实行科学防治。①小麦穗期主要病虫防治指标是：麦蚜为百穗500头，一代粘虫为每平方米25头，吸浆虫蛹期每样方（10×10×20厘米）5头、成虫期为10～25头，条锈病为病叶率2%～5%，叶锈病为病叶率5%～10%，白粉病为病叶率10%。②对路的药剂、用药剂量和用药方法是：防治麦蚜可用2.5%敌杀死乳油每亩10～15毫升或50辟蚜雾可湿性粉剂每亩8～10克喷雾防治；防治一代粘虫可用50%辛硫磷乳油50～75毫升喷雾防治；防治锈病、白粉病可用25%百理通可湿性粉剂每亩30克或40%粉锈宁乳油每亩50～75毫升，喷雾防治；防治赤霉病、叶枯病和颖枯病可用50%多菌灵可湿性粉剂每亩75～100克喷雾防治。③混合施药技术应根据防治对象和防治指标科学运用，单种病虫发生重而其他发生轻时应进行单施药防治，以免造成浪费和农药污染。④小麦赤霉病和颖枯病要以预防为主。穗期如遇连阴天气，在小麦扬花后要喷药预防；小麦吸浆虫虽是穗期为害的害虫，但防治适期在4月中下旬的蛹期，应在蛹期适时开展防治，可亩用40%甲基异柳磷乳油150～200毫升对细沙或细沙土30～40千克撒施地面并划锄，施后浇水防治效果更佳；若蛹期未能防治，吸浆虫成虫期防治可在田间小麦70%左右抽穗时，用50%辛硫磷乳油50～75毫升喷雾防治。
又到麦子返青时日志
（一）
麦香，刚刚结束与你的通话，我的心还是久久不能平静。
我还在担心着你。
你知道吗？前年麦子返青的时候，那天你打电话给我，让我回咱们老家找那一个占卜先生的时候，我就一直担心你。
你说：很早的时候你妈让那个占卜仙儿曾经给你算过命，说婚姻上要遇上一劫。你要我回去找他，问问他你的结局是什么。
当时我答应了你。隔两天我打电话给你，说那个人说了没事，你的婚姻尽管有波澜，但之后会一切顺利。
对不起，麦香，我骗了你。我根本没有回咱们老家找那个所谓的算命先生，我从来不信这些，我知道，名牌大学研究生毕业的你也不信——我们不是相信宿命的人。
我知道，你只是太累了，只是找不到方向不知所措了，只是精力疲竭不想思考了，只是一段时间以来你走得太累太辛苦想停下脚步了。
我理解，当你忽然发现在大学恋了四年的爱人竟然脱离了家庭的轨道时，你的心是如何的疼痛。
我曾经是多么钦羡你们二位。谈了一场卿卿我我耳鬓厮磨的真正的恋爱，进入到甜蜜幸福的婚姻城堡，他的儒雅才气与你的聪慧灵秀相得益彰，你爱的刚好是爱你的，岂不是得到了无与伦比的幸福？
还记得那年春节你们一起从南国回来，（我记得你的他的老家在东北，婚后连续几年你们都回咱们这儿过年）出身于高知家庭的他是那么地体贴你这个从农村走出来的丫头啊。当他俯下身子为怀着宝宝的你穿上鞋子系上鞋带的时候，当他为你不停地添上热水怕你寒冷的时候，当他用怀着无限热情和爱意的眼神不停凝视你的时候，我们这几个和你一起长大的老朋友是如何地羡妒啊！
麦香，那时候的你，你和你的他，是多么幸福啊。
所有我们这些和你一起长大的过去的傻女孩现在的小女人们都在快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。
（二）
所以，麦香，那一年的那一天，当你告诉我你们之间出现了罅隙时，我难以置信。
不会忘记你在电话里极力压抑着哽咽的平静，我知道，一向坚强豁达的你一定在经历了水与火的不断煎熬后才会打电话给我的。
你说，其实你是有预感的，你只是在逃避不敢面对不敢相信残酷的真相。
你说，好长时间了，你和他除了孩子没有话说，家如同坟墓一样冷冷清清，你们之间如同陌路人。
你说，虽然生过女儿后你不再出去工作但仍然在家里在网上联系活儿，而且收入也不少，你们的经济地位是对等的。
你说，他甚至都不愿看你一眼，老是淡淡的拒人于千里之外的样子令人心寒齿冷，你们之间没有牵手没有拥抱没有亲吻。
你说，他再也不是那个体贴你关心你眼里充满柔情的属于你的那个男人了，那个男人已经死了。
你说，你的心也已经死了。
……
麦香，那一天，我静静地倾听你，感受你的伤痛你的无望，呼吸着你的沉重你的滞涩，体会着你心灵的满目疮痍的裂变和情感之塔轰然坍塌狼藉满地的惧惮和麻木，作为和你一起长大一起走过青葱岁月的姐妹，我选择了沉默。
静默地倾听你。
那个你更苦痛更无助更迷茫更无力的时刻，我什么也为你做不了，我什么也不能说，只能静静做一个听众。
我知道，自己是无权对你的婚姻生活的孰对孰错做出任何评价的。我既不能义愤填膺地替你讨伐那个犯了错的男人，我也不能在你更愤怒的时候无所顾忌地怂恿你做出离开的选择。因为是你生活在你的生活里，是你在感受着你生活中点点滴滴，即便是哀伤。
因为你还在为他痛着，因为他还疼爱着你们的女儿，因为他从来没有说过要离开你和这个家，因为你没有让他知道你已经知道了他的改变。
亲爱的朋友，我所能做的只能是静静倾听，然后把一切交给时间交给你内心真实的情感去做选择；我所能说的只有一句：不要急于做决定，冷静一段时间，好好想想你和他之间到底出现了什么问题，要听从于你真实的情感。
（三）
麦香，自从那次通话以后，好长时间我再也没有问过你和他的消息，我想你需要时间去自己疗伤。
平日大家都很忙，尤其是我，有点儿懒惰有点儿淡漠，是更不爱在QQ上聊天的。偶尔上去，看看你们几个的动态。发现你的空间日子里大多是佛家禅理的文章，读了让人宁静，但又让人生出对你隐隐的担忧和不安。
一直到去年春节，你独自一人带着女儿回来过年。
晚上，我们如初中时那样，躺在床上彻夜长谈。
你说：他回到他老家的那个城市工作了，他要你和女儿一起跟他走，你不想跟他回去。
你说：无所谓，只要女儿好就好了。
你说：我知道他的离开是为了彻底斩断过去回归家庭，但我竟真的无所谓了，对他的决定不悲不喜。
你说：很长一段时间，一直到现在，对于那段过往，我一直不问、不说，不哭、不闹，不吵、不笑。只是静静地呆着，工作，读文，研究中医学，读佛经……
麦香，那个晚上，我望着灯下你平静的面容和如诉说着别人故事的声音，不由得惧怕起来——如果连爱恨都没有了，你生活的热情会在哪里？
面对无悲无喜无痛无恨的你，我无法再保持沉默。
我说：麦香，我知道，你做得已经够好了。面对曾经有一段时间偏离了航向的爱人，我不知道你是怎样隐忍着痛苦、绝望和愤恨去面对那个已然陌生的`面孔的，你能这样保持一个家庭的平静，说明你心中还不想让这个家破裂，不是么？
既然这样，我们就想想解决问题的办法，不能这样不咸不淡的过下去。他不也是在寻求改变尽力挽回你们的这份情感么？
麦香，我不想替他说话。但请你静下心来想想，婚后，尤其是生了女儿后，你不再出去工作，尽管你在家里做活。但回到家里，他看到的是穿着睡衣踢踏着拖鞋不修边幅的你，醒来之后看到的还是穿着睡衣不修边幅日渐臃肿的你，你的生活圈子仅仅是你的家、你的网络，你的生活路线仅仅是家和你女儿的学校，你愈来愈不像生活在大都市的白领丽人，而像久居乡野的农妇，你的衣着打扮还不如咱老家的那些婶婶嫂嫂们时尚。我知道，你一向崇尚自然质朴，但，你的书香文雅之气怎么也在这几年消逝无痕了呢？上大学时的你充满了灵性和智慧，充溢着热情和机敏，你在我们这几个人中是更聪明的，怎么不明白女人也要爱惜自己给自己保鲜呢？
麦香，除了这些，他回到家，你注意过他的喜怒哀乐的变化吗？你和他经常谈心交流吗？你是不是经常忽略他而把精力放在了女儿和网络上？聪明如你，应该知道如何给你们的婚姻生活保鲜啊……
麦香，那天晚上，我说了很多，而你则选择了沉默。
（四）
今年春节，我很高兴。因为你和他一起回他老家过年了，而且，你们又到了一起。
作为朋友，我一直祈愿你能重拾幸福，能重新燃起对生活的热情。
这次你来电话，显然心情好多了，但你还是没有彻底放下，没彻底过那个坎儿。
麦香，我知道，你想放下。
我也知道，你以前一直以来的不问，不说，不代表不在乎；不哭，不闹，不代表不疼痛；不吵，不笑，不代表不珍惜。
谁都知道，在乎太多对自己只是折磨。每一个沉浸在各种伤痛和纠结的人心里都明白。
可是，真要做到，那该需要让自己的心灵抽丝剥茧才能真正臣服于理智的啊。
这一点儿，你的他也应该明白。我想，他是很感激你给了他一个男人的尊严，所以，在迷失之后选择了回归。
我想他已经明白了：珍惜现在拥有的幸福，珍惜这么多年来一直呵护着他并一成不变的人，不要对生活要求的太高，不要自私地任自己的情感流淌，不要不负责任地扰乱本属于自己的那份宁静，不要只求轰轰烈烈地爱一场痛一场折腾一场而不顾他人的哀伤，不要等到失去了才会感到心痛和憾悔。
当我们走进婚姻的瓶颈，当发现生活的平淡，当想追求理想的情感，只要爱还在，只要爱还没完全消逝，我们都要用责任保护我们的平静生活，而不是为了求得一时欢愉的激情。
如果，哪一天，感觉到真的不爱了，生活真的过不下去了，久在樊笼里的我们想复得返自然，那必然要做好拆掉自己曾经精心营造的樊笼的准备，做好挣扎出笼体无完肤的准备，做好折翅断膀浴火重生的准备……那该是怎样的痛呵，不敢想象。
我知道，这不是你想要的，是吗？
既然这样，就好好过，好吗？有时候遗忘是更好的解脱，沉默是更好的诉说。
也许，一切可以交给时间。
过去的事情，就让它过去吧，那只是茫茫大海中的一滴水珠，只是漫漫苍穹中的一粒微尘，终会随着时间的流飘然远去。
一切都可以交给时间。
（五）
前天我带着女儿去田野里玩儿，麦子已经开始返青了。
麦香，我知道你为何给自己起这样一个网名，我知道你无论离家多远多久都在深深眷恋着我们家乡的那块土地，贪念着陪我们一起长大的每一年的麦子的醇郁质朴的芬芳。
我一直喜欢原汁原味的这样的你，喜欢那个对生活不会绝望充满了热情的睿智的你。我知道，在经历了寒冬后，沉睡的麦子终究会在春的暖阳中返青，焕发生机迸射活力，继而在烈烈夏日收获生命的芳香……
麦香，在这个和煦的春日，在麦子被春风抚摸的绿浪里，我亲爱的朋友，你嗅到那缕幽幽的香了吗？
语文《三袋麦子》教学反思
身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家收集的语文《三袋麦子》教学反思，希望对大家有所帮助。
语文《三袋麦子》教学反思1
一、议议，读懂课文
师：同学们，通过上堂课的学习，我们已经知道了小猪、小牛、小猴对自己得到的一袋麦子不同的处理方法。你欣赏谁的做法？说说你的理由。（学生四人小组讨论）
……
生：我欣赏小猴的做法。小猴把麦子全种下了地，虽然不能马上吃到。可是一年以后，它却能吃到一囤的麦子，它更能干，更聪明。
师：（高兴地）：说的真不错。
生：我不欣赏小猴，欣赏小猪的做法。它很会享受，把一袋麦子全磨成了面粉，做成自己更喜欢吃的白面馒头和烙饼。我想，能吃到自己更喜欢的东西，那时更开心的事。
师（赞许地点点头）：不错。你挺有分析头脑。
生：我欣赏小牛的做法。它吃完了自己家的杂粮，把好东西留到更后再慢慢享用，它会打算，知道勤俭节约。
……
师：刚才同学们对小猪、小牛、小猴的做法发表了自己的看法，每位同学的看法都很有道理。不过，绝大多数的同学还是认为小猴的做法更好。确实，书中很多地方也暗示我们，小猴的做法更好，请大家认真读读，找找，看谁找得又多又好。
（学生自由朗读，书中圈划）
……
生：从结果看，小猴的做法更好，它收获了更多的麦子，是满满一囤的麦子。
生：从做法本身看，小猪就想到吃。小牛很节俭，但很累，怕麦子坏，常要把麦子搬进搬出，透风、晒太阳，而小猴呢，把麦子全种下了地，既省事，效果又好。
师（高兴地）：你很会动脑，看法不一般。
生：从土地爷爷的态度上也恩能够看出。对小猪，土地爷爷总是“哈哈大笑”，对小牛，是“夸奖”，而对小猴，却是“兴奋地说”，显然，“夸奖”只是表扬，是意料之中的事，而“兴奋”是土地爷爷意料之外的事。
师（喜形于色）：你看书看得真仔细，很会分析，这一点，老师也几乎没看出来。
生：书中有“上等的麦种”，麦种，又是上等的，是暗示小猴的做法好。
师（点头、微笑）：你真会看书，找的真仔细。
……
二、赛赛，读好课文
师：同学们真了不起，靠自己读懂了课文，那你们打算怎样来读好这篇课文呢？请同学们找出自己更西哈的一段对话，试着读读。要求不仅要读出感情，而且要说说你为什么这样读？
（学生自由感情朗读）
……
生读：小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我更爱吃白面馒头和烙饼了！”
我是用高兴的语气来读这段话的，因为小猪迫不及待把麦子磨成了面粉，做成了食品。它非常想吃。
生读（上面一段话）我也是用高兴的语气读的，不过，读时还要从心里流露出馋的感觉。
……
三、演演，读活课文
师：同学们读得太棒了。同学们，真好听的故事，你们想不想把它演一演啊？
同学们，要表演，就升秒年要对课文中很多叙述进行想象创造，在不改变课文原意的基础上，加入合适的动作表演及台词等，下面请同学们以小组为单位试读，组里的其他同学可以当小导演，指点他们该怎样演得更好。
（学生小组排演）
选一组同学戴上头饰进行表演。
反思
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中提出：要积极创导自主、合作、探究的学习方式。这一新型的学习方式，要求我们的语文课必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，让学生在民主、宽和谐的教学氛围中，生动活泼、主动地学习。
上面这一案例，无疑是一堂成功的课，从中我们看到学生是聪明的，他们具有巨大的创造潜能，叹息之余，颇有感触。
一、摆正师生位置，树立学生主体观。
以学生为中心的课堂教学，教师是凌驾于学生之上的“绝对权威”，教师上课“一言堂”、“满堂灌”。面对课堂严肃的气氛和教师威严的神情。学生大都眼都不敢抬，口不敢开。问题不敢提，意见不愿说，这种沉闷的叫气氛，不仅影响了学生思维的发展，而且影响着学生健全人格的培养。
案例中，学生的思想之所以那么活跃，是因为这堂课教师注意发扬教学民主，创造了良好的教学心理环境。一堂课，师生关系始终是和谐、民主、平等合作的。表现在师生相互尊重、相互信任、相互配合，在互动中形成了体验、探究的氛围。教师尊重学生的差异，把教学内容、教学手段主体化，教学内容广泛、自由。
不仅如此，教师更注意尊重学生，尊重他们的人格。在整个教学过程中，教师始终带着亲切的微笑、温和的语气、和善的目光，该学生“安全感”、“自由感”。一堂课，教师常用激励的语言、明白的手势、适时的点头、即使的表扬、随机的赞叹等，让学生树立学习的信心，使学生在学习中以平和的心境、稳定的心态来表达自己的见解，叙述心中的疑惑。
在此作用下，学生的主体精神得到了很好发挥，主体人格得到了丰富和完善。他们在老师充分尊重、信任和理解的情况下，积极性、主动性、创造性都被激发出来了。长此以往，学生的自尊、自信、自立的信念会不断地树立，学生无限发展的潜能也就不断地被发掘出来。
二、创设情境，发挥学生“乐学”、“乐练”的意识
传统的语文课堂教学往往注重可以转化为考试的诸多结论，而忽视教学过程，如此就把形成结论的生动过程变成了单调、呆板的条问背诵。这种教学排斥了学生的自我体验，扼杀了学生的个性，把语文教学庸俗化到无须智慧努力，只要听讲、背诵条文就能获取高分的地步，这样的教学从根本上扼杀了“人性”，从而将学生异化为“应试工具”。
而案例中，教师能结合学生特点，根据教材的需要，精心设计教学情景，以丰富多彩的内容、方式，保持学生的学习兴趣，促进学生的学习兴趣，促进他们的想象、创造能力，发展他们的个性。整堂课，教师有意识创设一定的情境，发挥学生“乐学”、“乐练”的意识，通过读书、议论、表演等，引导学生进行自我体验，从而体验课文的内容，领会角色的思想感情。
实践证明，只有把学习的主动权交给学生，让语文课达到真正意义上的“心灵自由”、“言论自由”、“行动自由”，语文课堂才会真正成为师生共同学习探讨的乐土
语文《三袋麦子》教学反思2
这是一篇富有童趣的故事，对于三年级学生来说，非常适合朗读和表演。故事中的小猪、小牛和小猴形象鲜明，富有个性。不同人物处理麦子的方式也符合人物的特征，学生很容易理解。这篇课文的内容比较简单，因此我把大多数时间留给学生练习朗读。通过个别读，小组分角色读等多种方式让学生练习。
在个别读的时候，主要是示范和指导的过程，学生在个别读的时候，让其他学生听好在哪里，哪里还需要改进，哪些词需要读好，哪里需要有句中停顿。人物的对话内容，是重点练习的部分，从人物的语言中也可以看出人物个性。我指导学生读的时候可以带上表情和动作，句子中有难懂的词语，先让学生理解后再读。比如讲到小猪的时候有个“迫不及待”，我让学生说说看小猪看到麦子的时候有多急着想吃，学生就能理解迫不及待是等不及的意思。我还让学生用迫不及待造句，学生在理解的基础上，结合自己的亲身经验，说出来的句子基本上都是正确的。表演完毕，让学生评价觉得谁做得更好的时候，学生一开始一致说小猴。后来，我引导他们说三只小动物的做法都没有错，只要你能说出理由，谁都可以是更好的。因此，在下一个问题：“如果让你来处理这袋麦子，你会怎么处理？”这个问题中，学生就能各抒己见，不再局限于把麦子种下地一个答案了。
语文《三袋麦子》教学反思3
三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，每个小动物所以采用了不同的处理方式，结果是不一样的。在教学这篇文章时，我有了以下几点思考：
1、指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我更喜欢吃白面馒头和烙饼啦!”这句话时，我说，想着你们平时开心的样子，来读读这句话，把小猪开心的样子读出来！学生读得非常投入。教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、课堂上引导学生比较三个小动物的处理方法，相机思考发言：假如是你，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简单地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同，自觉地去调整认识，拓展了学生的思维。
3、课后细细品味课上那为学生与众不同的答案，给我这样一种启示：小猪、小牛、小猴三种小动物分别代表了三种不同层次的学生，他们对待学习和生活有不同的态度。平时的我会因为“小猪把食物都吃了”而批评学生好逸恶劳，不思进取；因为“小牛保存麦子，更后剩下半袋”而教诲学生凡事要动脑筋，不要死脑筋；因为“小猴把麦子全种下了地，一年吃不上好东西，会苦一年”而告诉学生做事要踏实些，找到更科学，更合理的做法。当我和学生共同学习了课文《三袋麦子》后，我发现对待学生的不应该是抱怨，更多应是赏识。赏识应成为我们对待孩子的心态，成为我们的思维方式和信念。
语文《三袋麦子》教学反思4
这节课是在学校里研究课的时候准备的，在班里讲了一遍，后来又让李老师听完后修改、完善了一些。《三袋麦子》是一篇童话故事，读起来很有意思，孩子们都很喜欢。所以在教学中，每个环节我都尽量让孩子感觉到乐趣，我准备了三只小动物的贴图，孩子们的积极性一下子就调动起来了。在处理一些关键词的时候，比如“上等的麦种”，我就用对比图片，孩子一看知道上等的麦种是颜色鲜艳、麦粒饱满的麦子。在讲小猪舔了舔嘴唇的时候，让孩子表演，大家哈哈大笑，真是可爱极了。
只是在教学中，我指导朗读比较细致了些，可能中间给孩子讲的多了，读的相对少，尤其是在更后的那个环节，应该让孩子在充分感知课文，了解了三只小动物各自的性格特点之后齐读课文更好，这样子能全员参与，让每一个学生充分体验课文里的感情。而我选择的分角色朗读，效果不是很好，因为毕竟分角色读的地方少。
听完专家的教诲之后，我更明了了自己的问题所在，也明白了自己应该努力的方向。这次研究课，自己收获了很多，很感谢我们组的老师给我帮助，感谢大家给我这次机会，感谢大家为我出谋划策。
语文《三袋麦子》教学反思5
一、教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
二、教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
三、教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
四、设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
五、教学过程：
（一）复习导入。
1、小朋友，在节日里你们更希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现更好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）
（二）精讲课文。
1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：
边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。
（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？
（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？
（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3、交流描写小猪的句子。
（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
（2）、小猪看着黄灿灿的.麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语更能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。
（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象）
（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，更后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）
4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）
汇报：
（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）
（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）
5、土地爷爷认为谁的做法更好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你更赞成谁的？为什么？
（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。）
（三）总结。
1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）
2、学完这个童话，你懂得了什么？
（设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。）
（四）拓展延伸。
1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？
2、课后续写《三袋麦子新传》
（设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。）
附板书设计：
三袋麦子
小猪 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 种下地
憨厚可爱 节俭 聪明，能干
（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。）
语文《三袋麦子》教学反思6
《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。
对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮助孩子们顺利过度，是我抽到这篇课文备课时不断思考着的一个问题。于是我的教学定位有两个依托：一是学生的认知特点；二是文本的语言特点。整个课堂教学我努力突出一个“趣”字——童话语言浓浓之趣，教学情境创设之趣，学生参与学习乐此不疲之趣。
回顾刚才的课堂，我很欣慰很激动，孩子们在和我相处的40分钟里我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇童话故事应该留给学生的享受。作为第一课时的教学，再从“趣”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方：
首先是读。故事内容虽然简单，但文中长句子多，拗口的地方也多，要读好却不是那么简单。课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交错讲述，怎么办呢？我想，读，惟有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，读得有声有色、有滋有味、有情有理，才能为进入第二课时加深对课文的理解和感悟，并能创造性地表演故事搭好桥，铺好路。
1、初读课文，整体把握，落实一个“实”字。
初读课文，读准字音，读通句子。同桌互读，互帮互学，了解课文主要内容。
2、读懂课文，体会情感，突出一个“趣”字。
在这个环节的教学中，朗朗的读书声体现了学生浓浓的学习兴趣和扎扎实实的学习过程。
（1）、读词语，情趣盎然
（2）读课文。中年级教学应该加强朗读，练习默读；学习用多种方法理解词、句、段，体会词句的表达效果。
语文《三袋麦子》教学反思7
《三袋麦子》是一篇非常有趣的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
你们是怎么处理这三袋麦子的呢？读读课文画出相应的语句。之后来说说从中你感受到了这是一只怎样的小猪、小牛、小猴？这时，我问孩子们：假如，你就是一个动物，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简单地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同，自觉地去调整认识，拓展了学生的思维。更后的环节就是第二年土地爷爷来到小动物家看到了他们不同的处理方式，给予了不同的态度。
更活跃的是孩子们表演的时候。低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。
语文《三袋麦子》教学反思8
《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文故事性很强，语言浅显易懂，人物个性鲜明。但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度。
一、扎扎实实地读
本篇课文内容虽然简单，但文中长句较多，要读好却那么简单。课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交错讲述，我想，只有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，才能为进入第二课时搭好桥，铺好路。
1、读通课文 初读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。同桌互读，互帮互学，了解课文主要内容。我检查，落实课文中难读、难认、易混淆的生字词。在检查学生生字词认读情况时我特意安排了三个层次，一是认读本课新字词，二是分辨两个难认的形近字，三是读准课文中容易混淆的三个多音字。其中兴奋与磨成面粉是我们大多数人更容易读错的两个字。
2、读懂课文
读小猪，是创设情境引导想象，让学生在读中感悟、体会；读小牛一段可能显得有点沉，但这正是学生读书的真实情况，这一段句子长不好，所以我在这里安排了指名读，范读以及比赛读等多种朗读形式，扎扎实实指导学生读书，同时渗透了朗读的一些技巧，比如长句子要学会间隔符短句，比如边读边想象。
二、语言训练
语文课，要有明确的教学目标、课时目标和环节目标，更要呈现扎实的教学过程，让学生在课堂上有所收获。学生读词串、读课文、复述故事，把课文语言内化为自己的语言。
三、培养分段能力
本文故事性很强，向学生渗透故事性很强的课文可以按照故事发展的开端、经过、结果给课文划分层次。在第一课时的教学中，孩子们根据老师的提示把全文划分为三个层次，梳理了课文大意。
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