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　　‘没有教欠好的学生，只有不会教的先生’，信托许多人都听过这句话，可是这句话的意思是什么，我们又该若何明晰和看待呢?都是潜力股，今天映森小编与你探讨这个问题。

　　若何明晰‘没有教欠好的学生，只有不会教的先生’这句话?

　　“没有教欠好的学生，只有不会教的先生”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。之后，被先生们普遍引用，而且泛起了一些与这句话类似的说法：“没有不及格的学生，只有教欠好的先生”、 “没有教欠好的学生，只有不称职的先生”，等等，表达的都是统一意思。

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　　通俗一点说就是西席和学生是一种什么样的关系。这句教育界的“名言”在被普遍引用的同时，也引起了众多的争议。每个孩子都应该是潜力股，若是先生教的好，那么他是可以学好的，只是一定能学好吗?到底我们应该怎样明晰这句话?

　　在我看来，他是强调教育者对孩子的一种责任与信心及教育者基于这种责任与信心对自己的严酷要求。这句话的真理性在于：不容易对任何学生损失约心。

　　换句话说，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价尺度。

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　　但问题在于，现在一些教育者——稀奇是一些担负一定向导职务的教育者，把这句话当成教训先生的“绝对真理”，于是，便引起了先生们的反感，进而引起了争论。

　　有没有“教欠好的学生”?我的回覆是：“可以说没有，也可以说有。”说“没有”，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育异常理想，只差学校教育这一环——“万事俱备，只欠(学校)教育”;第二，“好”的尺度不只有一个，而是针对每一个详细学生的个性接纳差其余尺度，让他在原有的基础上有所提高，这里的提高可能是综合的，也可能是某一方面的。说“有”，是由于在现在的评价靠山下，纵然先生“会教”，可“教欠好的学生”仍然大批量地存在。原理很简朴：无论高考照样中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部门学生被镌汰，即被“教欠好”——都教“好”了，还怎么“选拔”?

　　纵然抛开考试评价不说，就头脑人品教育而言，是不是所有的学生都能被“教好”呢?理论上似乎是这样的。由于任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会从娘肚子里带来一身恶习。但问题是，我们的教育所面临的不是一张白纸，而是已经被家庭、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出优美的画儿，不是不能能，但无法保证百分之百的乐成。

　　家长是孩子的第一任先生，是教育这一链条上的第一环，我们面临的学生已经是被加工过的半制品，同时，每个孩子还潜移默化地受着社会的影响——这都决议了我们的教育不是从零最先。若是有人硬要绝对地说“没有教欠好的学生，只有不会教的先生”，那我要问：为什么会泛起学校之间的“生源大战”呢?既然“只有不会教的先生”，那还抢什么“优生”呢——而且是不择手段地抢?

　　我一直坚信，教育不是没有作为的。因此，在我的教育历程中，我总是问自己：对于详细的某一个“后进生”，我是否已经尽到了我能够尽的起劲?20年的实践告诉我，若是我们不用一把尺子权衡学生，绝大多数“后进生”都市有提高的——纷歧定成为栋梁之才，但至少可以成为一个及格的公民，成为的自己。

　　同时，我也始终以为，学校教育不是万能的。在一小我私人的生长历程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一划分是学生所受到的非学校教育(包罗家庭教育、社会教育)以及学生自己的自我教育。我们不能做超出我们能力和责任的事，我们只能在我们力所能及的局限内，尽可能地把我们的事情做好——这样，纵然个体学生最终也没有被“教好”，我们也心安理得!

　　“没有教欠好的学生，只有不会教的先生”——若是这是西席的自励，我对这样的西席示意十二分的敬意;若是有人以此苛讨西席，我对这样的苛求者示意无以复加的鄙夷!尽职尽责，是应该的，然则若是一味的指责其中一方，这是纰谬的。

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